誰(shuí)過(guò)圣誕處分誰(shuí)，高校拿什么孕育人文情懷？
作者：程玲 發(fā)布時(shí)間：2014-12-26 瀏覽次數(shù)：2435
兩則新聞，一則讓人驚喜，一則無(wú)疑讓人震驚。
很難想象西北大學(xué)看到“大學(xué)生賣(mài)蘋(píng)果”的心情，因?yàn)橥瑯影l(fā)生在高校，西北大學(xué)抵御“洋節(jié)”，組織所有人看傳統(tǒng)文化宣傳片，這樣的行為看上去是在敷衍了事，流于形式，充其量給此事定性為“懶政思維”。維護(hù)傳統(tǒng)文化，就讓老師把守教室門(mén)口，并以處分想“威脅”，是不是有些過(guò)了？
該高校莫不是，在宣傳中華傳統(tǒng)文化的時(shí)候忘了，以人為本才是傳統(tǒng)文化的精髓。誰(shuí)過(guò)圣誕就給誰(shuí)處分，貌似還缺乏“操作細(xì)則”：我們的大學(xué)生，是吃了個(gè)“平安”果，還是買(mǎi)了頂圣誕帽，或者上網(wǎng)玩了次“圣誕”小游戲，就需要被處分呢？
如果過(guò)圣誕節(jié)就要被處分，那么，丹麥作家安徒生的作品就不該流行，最先該封殺的就應(yīng)該是入選六年級(jí)語(yǔ)文課本的《賣(mài)火柴的小女孩》，因?yàn)槔锩嬗嘘P(guān)于圣誕節(jié)的描寫(xiě)。還有，全國(guó)的英語(yǔ)考試最好也給取締，此外，學(xué)舞蹈的就學(xué)民族舞，什么倫巴、芭蕾或者肚皮舞一律禁止。
平心而論，維護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，高校崇尚的人文情懷，在任何時(shí)候，都理應(yīng)優(yōu)雅和高貴。什么時(shí)候開(kāi)始，捍衛(wèi)和宣傳傳統(tǒng)文化，需要淪落到使用行政化的“處分”手段。這樣的手段，于我們的大學(xué)生，又哪里來(lái)的共鳴點(diǎn)？弊大于利是顯然。
大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，不是小孩子。過(guò)不過(guò)節(jié)是他們的自由，是他們精神和心理層面的自然需求。暫不討論這個(gè)圣誕節(jié)，大學(xué)生是過(guò)好還是不過(guò)好。傳統(tǒng)文化是有根的文化，種植在人們的心里，才能茁壯發(fā)芽。簡(jiǎn)單粗暴地把學(xué)生“關(guān)”起來(lái)，再輔以“處分”的威脅手段，無(wú)論如何，這樣的粗俗，都是與人文情懷背道而馳的。
文化的宣傳和扎根，需要一個(gè)過(guò)程。誰(shuí)過(guò)圣誕處分誰(shuí)，怎么看都讓人覺(jué)得很功利。這樣方式，堂而皇之地用來(lái)保護(hù)和宣傳傳統(tǒng)文化，怎么看都讓人覺(jué)得，早就丟失了自信，浮于表面和充滿對(duì)抗性。
一點(diǎn)點(diǎn)包容之心都喪失了的文化，無(wú)論如何，是沒(méi)有底蘊(yùn)的。試問(wèn)高校，營(yíng)造和諧有序的文化氛圍，思想熏陶和疏導(dǎo)都可以，奈何選擇如此粗暴和冷酷的方式？
請(qǐng)把文化的自由、包容還有靈魂還給大學(xué)生，高校是不是該反思，拿什么孕育人文情懷？
