青少年法治教育如何創(chuàng)新？江蘇省蘇州市金閶區(qū)法院以“模擬庭審情景劇”走出了一條新路子。

“情景劇”讓孩子們快樂學(xué)法

“開庭!”一記清脆響亮的法槌聲在蘇州市一中分校的禮堂內(nèi)響起，“審判長”正襟危坐，“被告人”被兩名“法警”押入庭。禮堂內(nèi)，旁聽這場“模擬法庭情景劇”的是蘇州一中分校初二年級的數(shù)百名學(xué)生。

“模擬法庭情景劇” 分為三幕：第一幕為“案情回放”，通過情景劇表演，現(xiàn)場展現(xiàn)案情原貌；第二幕為“模擬審判”，由蘇州大學(xué)文正學(xué)院的大學(xué)生們扮演庭審角色，演繹模擬審判；第三幕為“庭后互動”，由法官與學(xué)生現(xiàn)場互動，以案說法。

劇情并不復(fù)雜：16歲的曉東就讀于蘇州城南某技校一年級，曉東得知自己暗戀的同班女生小玲遭到同校學(xué)長阿旺、阿開“抄霸”（蘇州地區(qū)方言，特指指高年級學(xué)生以毆打、威脅、恐嚇等方法，威逼低年級學(xué)生交出財物）。一氣之下，拉了三個社會青年，帶著刀、棍找阿旺、阿開“討說法”，商談未成，雙方拿出刀、棍互毆。混亂中，曉東誤將阿旺捅傷。事發(fā)后，曉東在老師的陪同下向派出所投案自首。

模擬法庭上，“審判長”鎮(zhèn)定自若地組織庭審，“被告人” 聲淚俱下地深深懺悔，

“公訴人”慷慨陳詞，“代理律師”唇槍舌劍地辯論，煞是逼真。一堂精彩的模擬庭審被10位大學(xué)生演繹得有模有樣,讓在場學(xué)生的心靈受到了震撼。

“這個被告人做事太沖動了”，“剛才那個檢察官講的有道理”……。“審判員”合議時，臺下的同學(xué)時不時小聲議論著案情。當(dāng)“審判長”宣讀并解釋審判結(jié)果時，同學(xué)們才恍然大悟，“哦，原來法律是這么規(guī)定的。”

“中學(xué)生在校園或者其他地方遭遇勒索時該怎么辦？”在隨后的“庭后互動”階段，同學(xué)們的情緒很快達(dá)到高潮，紛紛從座位上站起來，搶話筒、遞紙條，爭相提問。圍繞情景劇，同學(xué)們的問題涉及到了正當(dāng)防衛(wèi)、青少年合法權(quán)益的自我保護(hù)、青少年犯罪刑事政策、法律證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等方面，“情景劇”讓同學(xué)們的思維和心靈都動起來了。

擔(dān)任“執(zhí)行編導(dǎo)”的少年庭庭長林豐走到臺前，憑著豐富的法律知識，對答如流，分析更是絲絲入扣。對同學(xué)們擔(dān)心可能遭受的勒索侵害，林庭長支招說，遇到突發(fā)事件，同學(xué)們最重要的就是要先保護(hù)自己的生命安全，要記住犯罪分子的特征，然后向公安機關(guān)報案，協(xié)助警方破案，懲治犯罪。

“我覺得這樣比以前學(xué)習(xí)法律有趣多啦！”蘇州一中分校初二的劉麗麗如是說，她告訴記者，通過這次活動，初步了解了法庭審理案件的整個過程，使她對法律產(chǎn)生了很大興趣，“我以后也想當(dāng)法官。” 

蘇州市一中分校吳校長也向記者談?wù)撍母惺?，他認(rèn)為模擬法庭情景劇“形式好，效果好，通過生動活潑的情景劇形式向青少年展示法律常識，有利增強青少年的法制觀念、知道碰到法律問題后應(yīng)該怎么做”。

“情景劇”讓這些孩子感受到春風(fēng)的濕潤

“……想昨天，兒象脫韁的野馬，狂野粗暴……為明天，洗刷滿身的污泥，立志奮發(fā)……”，為增強“模擬法庭情景劇”的演出效果，金閶法官在“情景劇”結(jié)束后安排了影片“少年犯”中主題歌的歌舞表演。當(dāng)同學(xué)們在細(xì)細(xì)體會那發(fā)人深省的歌詞時，看臺上一位青年卻已是淚流滿面，原來他就是“情景劇”中這起故意傷害案的部分原形曉東。

曉東因故意傷害罪被法院判處有期徒刑一年，緩刑一年。承辦此案的鞠琳法官對他回訪時，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)對他冷眼相看，讓他覺得很自卑，流露出不想讀書的情緒。鞠法官連著約他三次到法院談話，希望他不要自暴自棄，以實際行動羸得同學(xué)的尊重。沒多久，曉東又重新融入校園生活。

曉東得知金閶法院編排“模擬法庭情景劇”，便向法官提出將自己的真實經(jīng)歷作為劇本素材，讓更多的青少年能以自己的經(jīng)歷為鑒，遠(yuǎn)離違法犯罪。這一想法很快得到了少年庭的支持，并在“情景劇”臺詞中采用了曉東在日記中的一段話：“喚醒自已即將沉睡的良知，伸手擁抱美好的明天”。讓在場的同學(xué)們從心底里發(fā)出顫動，因為這是來自于曉東這一曾經(jīng)失足的青少年內(nèi)心的真實呼喚。

“每當(dāng)我審結(jié)一起未成年人犯罪案件，心情似乎變得更加沉重?？吹胶⒆觽?，我總覺得有一股使命感、責(zé)任感在激勵自己。我也是一個孩子的母親，我要盡一個母親力量，讓這些孩子感受到春風(fēng)的滋潤。”林豐庭長這樣告訴記者。

“情景劇”成果來之不易

金閶法院青少年維權(quán)工作早在8年前就榮獲省、市優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”稱號，如何在此基礎(chǔ)上開拓青少年法治教育的新途徑？一直是金閶法院院長姜玲思考的新課題?！?/font>

談及“情景劇”的初衷，“總編導(dǎo)”姜玲院長對記者說：“傳統(tǒng)的青少年法治教育主要通過課堂講授的形式，方式老套，缺乏新意。學(xué)生們普遍希望通過旁聽真正庭審來加深對法律知識的理解，但我國法律規(guī)定不允許未成年人旁聽庭審。經(jīng)廣泛調(diào)研，‘模擬法庭情景劇’這一新形式更便于青少年參與和接受，也有利于擴大普法教育的受眾面。”

金閶法院少年庭決定嘗試自編“模擬庭審情景劇”，她們從本院審結(jié)的“涉少”案件中篩選素材，聘請?zhí)K州大學(xué)文正學(xué)院的學(xué)生擔(dān)任演員，形成法院審判和法學(xué)教育的組合優(yōu)勢。

“萬事開頭難”，習(xí)慣于庭上審案的少年庭法官在編寫劇本中并不順利，她們雖畢業(yè)于法律專業(yè)院校，但誰都沒有編導(dǎo)劇本的基礎(chǔ)。初期的臺詞古板生硬，專業(yè)術(shù)語濃厚。為此，林庭長與她的同事們一次次走進(jìn)校園進(jìn)行專題調(diào)研。座談討論、聽取意見,細(xì)心觀察青少年學(xué)生的特點。多次上門請教老師、咨詢專家，來來回回將劇本改了七、八稿。

執(zhí)導(dǎo)同學(xué)排練更非易事，來自大學(xué)生的“演員”差參不齊，常有笑場和冷場出現(xiàn)，少年庭法官又請來專業(yè)老師協(xié)助他們?nèi)霊?。功夫不?fù)有心人，“情景劇”幾經(jīng)周折終于在臺上贏來了陣陣掌聲。

春去秋來，幕起幕落。金閶法官為青少年法治教育所奉獻(xiàn)的愛心不斷傳播著。今年以來，劇組在全市各學(xué)校巡演10多場，觀看演出的學(xué)生5千多人次。贈送演出實況光盤200份，幅射全市數(shù)十個大中小學(xué)和少年宮，被教育、宣傳和共青團等部門確定為法治宣傳教材得到推廣，成為蘇州市青少年法制教育的特色“品牌”。