從事少年刑事審判工作幾年來，我一直認(rèn)為未成年犯的延伸管理教育非常重要，學(xué)校、家庭、社區(qū)建成幫教網(wǎng)絡(luò)，形成時(shí)時(shí)監(jiān)控的嚴(yán)密幫教體系，未成年犯一定能改好。但一件事改變了我的看法。

年初的一天，未成年犯何浩（系化名）的母親打電話給我哭訴道：“何浩因與自己吵駕已離家出走十多天了。”得到這個(gè)消息，我心里第一個(gè)想法就是：“他會(huì)不會(huì)再犯罪！”何浩因?qū)め呑淌伦锉慌刑幘徯桃荒辍Ｔ谂袥Q前，我經(jīng)過走訪他父母、所在學(xué)校、社區(qū)，了解到何浩在讀高一，在學(xué)校學(xué)習(xí)并不認(rèn)真，有時(shí)調(diào)皮不聽勸，但能尊敬師長(zhǎng)，和同學(xué)友好相處，無違法違紀(jì)的記錄，這次是偶然犯罪。這個(gè)人能否“判處緩刑不致再危害社會(huì)”？經(jīng)過做工作，何浩母親保證對(duì)何浩嚴(yán)加看管，上學(xué)放學(xué)由其接送，老師也愿意對(duì)其加強(qiáng)教育，將其在校情況反饋給我們。經(jīng)研究決定對(duì)其判處緩刑，何浩又回到學(xué)校讀書。現(xiàn)在他離家出走了，脫離了學(xué)校、家庭的監(jiān)控，會(huì)不會(huì)重蹈覆轍，不能不讓人擔(dān)憂。

“何浩回來了，”當(dāng)何浩的父親把何浩帶到我面前時(shí)，面對(duì)著這個(gè)剛剛十七歲的高中生，我一時(shí)不知對(duì)他怎樣做工作。說教嗎，他不是一點(diǎn)道理都不懂的小孩。訓(xùn)斥嗎，他就是因母親的訓(xùn)斥才離家出走的。我只好以問話開始，他說：“母親太不尊重我了，我和同學(xué)在一起好好的，沒什么事，母親就罵自己不學(xué)好，自己因此出走。”我擔(dān)心的問：“你出走這些天有沒有做什么違法的事？”“趙審判，您放心，我改好了，不會(huì)做違法事了。你不要認(rèn)為我改好是誰管教的結(jié)果，也不要給我過多的管教壓力，我是自己想進(jìn)步，想爭(zhēng)取好前途才改好的。”我一時(shí)語塞。

的確，“我自己想進(jìn)步”，當(dāng)這個(gè)愿望由一個(gè)人內(nèi)心涌出而不是被別人強(qiáng)加給他時(shí)，這個(gè)人已回歸正途，對(duì)其不適當(dāng)?shù)膸徒谭磿?huì)成為束縛他的枷鎖。